Skape fremtiden: Utvikling av gruveutdanningsprogrammer i verdensklasse for en bærekraftig global industri

Den globale gruveindustrien står ved et veiskille. Konfrontert med stadig økende etterspørsel etter kritiske mineraler, rask teknologisk utvikling, strenge forventninger til miljø, sosiale forhold og selskapsstyring (ESG), og et komplekst geopolitisk landskap, har behovet for en høyt kvalifisert, tilpasningsdyktig og etisk bevisst arbeidsstyrke aldri vært mer presserende. Tradisjonell gruveutdanning, selv om den er fundamental, må utvikle seg dramatisk for å møte disse moderne utfordringene og proaktivt forme en bærekraftig fremtid for sektoren. Denne omfattende guiden tar for seg de essensielle elementene for å skape, forbedre og internasjonalisere gruveutdanningsprogrammer designet for å dyrke frem neste generasjon av ledere, innovatører og praktikere innen gruvedrift.

Utvikling av gruveutdanningsprogrammer i verdensklasse krever en helhetlig tilnærming som overskrider geografiske grenser og omfavner tverrfaglig samarbeid. Det handler om mer enn bare teknisk kompetanse; det handler om å fremme kritisk tenkning, etisk beslutningstaking, miljøforvaltning og en dyp forståelse av samfunnsmessige konsekvenser. Mens industrien streber etter større effektivitet, sikkerhet og redusert fotavtrykk, blir utdanning grunnfjellet som disse ambisjonene bygges på.

Det skiftende landskapet i global gruvedrift

Gruvesektoren er dynamisk, påvirket av en sammenblanding av globale trender. Å forstå disse kreftene er det første steget i å designe relevante og virkningsfulle utdanningsprogrammer.

Drivkrefter for endring: Teknologi, bærekraft, geopolitikk

• Teknologisk revolusjon: Fremveksten av Industri 4.0-teknologier – kunstig intelligens (AI), maskinlæring (ML), stordataanalyse, automatisering, robotikk, IoT (Tingenes internett) og digitale tvillinger – omformer alle aspekter av gruvedrift, fra leting og utvinning til prosessering og rehabilitering. Disse teknologiene lover enestående nivåer av sikkerhet, effektivitet og presisjon, men de krever en ny type fagfolk som er i stand til å designe, implementere og administrere komplekse digitale systemer.
• Bærekraft og ESG-krav: Offentlig gransking og regulatorisk press rundt miljøvern, samfunnsansvar og selskapsstyring har blitt intensivert globalt. Det forventes at gruver opererer med minimal miljøpåvirkning, bidrar positivt til lokalsamfunn, sikrer robuste sikkerhetsprotokoller og opprettholder transparente styringsstrukturer. Utdanning må integrere disse prinsippene og gå utover etterlevelse for å fremme proaktiv bærekraftig utvikling.
• Geopolitiske skift og forsyningskjedens motstandsdyktighet: Den globale etterspørselen etter kritiske mineraler som er avgjørende for fornybar energiteknologi, elektriske kjøretøy og digital infrastruktur, akselererer. Dette har ført til økt fokus på sikre, etiske og diversifiserte forsyningskjeder. Gruveutdanningsprogrammer må ta hensyn til den geopolitiske konteksten for ressursutvikling, og forstå internasjonal handel, ressursnasjonalisme og globale råvaremarkeder.
• Energiomstilling: Det globale skiftet mot en lavkarbonøkonomi påvirker gruvedriften direkte, og øker etterspørselen etter batterimetaller (litium, kobolt, nikkel) og sjeldne jordartsmetaller, samtidig som det potensielt reduserer etterspørselen etter fossile brensler. Denne overgangen krever nye utvinningsmetoder, prosesseringsteknikker og en arbeidsstyrke med kompetanse på disse fremvoksende områdene.

Utfordringen med kompetansegapet

En betydelig utfordring for den globale gruveindustrien er et voksende kompetansegap. En aldrende arbeidsstyrke, kombinert med en oppfatning av at gruvedrift ikke er et moderne eller bærekraftig karrierevalg, har ført til mangel på kvalifiserte fagfolk på tvers av ulike disipliner. Dette gapet er ikke bare i tradisjonelle ingeniørroller, men også innen områder som datavitenskap, miljøledelse, samfunnskontakt og automatiseringsingeniørfag. Utdanningsprogrammer må aktivt jobbe for å løse dette ved å gjøre karrierer innen gruvedrift attraktive, relevante og i tråd med fremtidige industribehov.

Søylene i et robust gruveutdanningsprogram

Effektive gruveutdanningsprogrammer må bygges på et mangesidig fundament som integrerer tradisjonell kunnskap med fremtidsrettede disipliner.

Grunnleggende kunnskap: Kjerneingeniørprinsipper

Til tross for raske endringer, er de fundamentale prinsippene innen gruveingeniørfag fortsatt avgjørende. Dette inkluderer geologi, mineralogi, bergmekanikk, gruvedesign, sprengning, ventilasjon, mineralprosessering og geostatistikk. En solid forståelse av disse grunnprinsippene gir den nødvendige konteksten for å forstå og anvende avanserte teknologier. Programmene må sikre en solid teoretisk forankring, forsterket av praktiske øvelser og problemløsningsscenarioer.

Fremvoksende teknologier og digital transformasjon

Å integrere banebrytende teknologisk kompetanse er ikke-forhandlingsbart for moderne gruveutdanning. Dette krever spesialiserte moduler og praktisk opplæring.

• AI og maskinlæring: Lære studentene å utnytte AI for prediktivt vedlikehold, ressursmodellering, optimalisering av autonome operasjoner og prosesskontroll. Dette innebærer å introdusere konsepter som datasett, algoritmer og praktiske anvendelser i gruvescenarioer.
• Automatisering og robotikk: Opplæring i prinsippene for automatisert gruveutstyr, fjernoperasjonssentre og robotanvendelser for farlige eller repetitive oppgaver. Dette inkluderer forståelse av kontrollsystemer, sensorteknologi og menneske-maskin-grensesnitt.
• Dataanalyse og IoT: Utstyre studenter med ferdigheter til å samle inn, analysere og tolke enorme mengder data generert av tilkoblede enheter på tvers av gruveindustriens verdikjede. Dette muliggjør datadrevet beslutningstaking, optimalisering av produksjon og forbedring av sikkerheten.
• Digitale tvillinger og simulering: Utvikle ferdigheter i å skape virtuelle modeller av gruver og prosesser for planlegging, optimalisering og opplæringsformål, noe som tillater risikofri eksperimentering og scenarioplanlegging.
• Cybersikkerhet: Etter hvert som gruveoperasjoner blir mer sammenkoblede og avhengige av digital infrastruktur, er forståelsen av cybersikkerhetstrusler og beskyttelsestiltak avgjørende for å sikre operasjonell kontinuitet og dataintegritet.

Bærekraft, ESG og ansvarlig gruvedriftspraksis

Å integrere bærekraft- og ESG-prinsipper i hele læreplanen er essensielt, og transformerer dem fra tillegg til kjerneprinsipper for ansvarlig gruvedrift.

• Miljøforvaltning: Dekker emner som gruverehabiliering, vannforvaltning, bevaring av biologisk mangfold, avgangshåndtering, klimatilpasning og integrering av fornybar energi i gruveoperasjoner. Dette inkluderer forståelse av internasjonale miljøforskrifter og beste praksis.
• Driftslisens (Social License to Operate – SLO) og samfunnsengasjement: Utdanne studenter om den kritiske viktigheten av å bygge tillit med lokalsamfunn, urfolk og andre interessenter. Dette innebærer opplæring i kulturell sensitivitet, konfliktløsning, mekanismer for fordelsdeling og deltakende beslutningsprosesser.
• Styring og etikk: Innprente sterke etiske prinsipper, beste praksis for selskapsstyring, antikorrupsjonstiltak og åpenhet i rapportering. Studentene må forstå sin rolle i å opprettholde integritet innenfor bransjen.
• Prinsipper for sirkulærøkonomi: Utforske konsepter som gjenbruk av mineraler, resirkulering og verdiskaping av avfall, og bevege seg bort fra den lineære "ta-bruk-kast"-modellen mot mer ressurseffektive gruvepraksiser.

Helse, sikkerhet og arbeidsmiljø

Sikkerhet må alltid ha høyeste prioritet. Moderne utdanningsprogrammer legger vekt på proaktive sikkerhetsstyringssystemer, metoder for risikovurdering, menneskelige faktorer i sikkerhet, beredskapsplanlegging og å fremme en sterk sikkerhetskultur. Dette omfatter også tiltak for psykisk helse og velvære på arbeidsplassen.

Forretningsforståelse og prosjektledelse

Gruveingeniører avanserer ofte til lederroller som krever sterk forretningsforståelse. Programmene bør inkludere moduler om gruveøkonomi, finansiell modellering, prosjektfinansiering, forsyningskjedestyring, risikostyring og strategisk planlegging. Praktiske ferdigheter i prosjektledelse, inkludert planlegging, gjennomføring, overvåking og avslutning av prosjekter, er også avgjørende.

Myke ferdigheter: Lederskap, kommunikasjon, problemløsning

Tekniske ferdigheter alene er ikke tilstrekkelig. Nyutdannede trenger robuste myke ferdigheter for å navigere i komplekse driftsmiljøer og mangfoldige arbeidsstyrker. Dette inkluderer:

• Lederskap og teamarbeid: Fremme evnen til å lede mangfoldige team, motivere personell og samarbeide effektivt på tvers av disipliner og kulturer.
• Kommunikasjon: Utvikle sterke skriftlige, muntlige og presentasjonsferdigheter for teknisk rapportering, interessentengasjement og offentlig diskurs. Dette inkluderer tverrkulturell kommunikasjon.
• Kritisk tenkning og problemløsning: Trene studenter i å analysere komplekse problemer, evaluere ulike løsninger og ta informerte beslutninger under usikkerhet.
• Tilpasningsevne og motstandsdyktighet: Forberede studenter på en bransje i rask endring ved å fremme en veksttankegang og evnen til kontinuerlig læring og tilpasning til nye teknologier og utfordringer.

Design og utvikling av læreplaner: Et globalt perspektiv

Læreplanutvikling for global gruveutdanning krever en systematisk tilnærming som sikrer relevans og kvalitet på tvers av ulike kontekster.

Behovsanalyse: Identifisering av regionale og globale krav

Før man utvikler et program, er en grundig behovsanalyse avgjørende. Dette innebærer:

• Bransjeundersøkelser: Regelmessig undersøke gruveselskaper, utstyrsprodusenter og tjenesteleverandører globalt for å identifisere nåværende og forventede kompetansekrav, teknologiske trender og strategiske prioriteringer.
• Interessentkonsultasjoner: Engasjere et bredt spekter av interessenter, inkludert departementer (for gruvedrift, miljø, arbeid), fagforeninger, urfolkssamfunn, frivillige organisasjoner og fagforbund, for å forstå deres perspektiver, regulatoriske rammeverk og sosiale forventninger.
• Benchmarking av beste praksis globalt: Analysere ledende gruveutdanningsinstitusjoner over hele verden (f.eks. i Australia, Canada, Chile, Sør-Afrika, Europa, USA) for å identifisere vellykkede læreplanmodeller, pedagogiske tilnærminger og bransjesamarbeid. Dette sikrer at programmene er konkurransedyktige og i tråd med internasjonale standarder.
• Analyse av sysselsettingsdata: Gjennomgå globale sysselsettingstrender i gruvedrift og relaterte sektorer for å forutsi fremtidige bemanningsbehov og identifisere nye stillingsroller.

Rammeverk for læreplaner: Balansere teori og praktisk anvendelse

En velutformet læreplan må balansere teoretisk kunnskap med praktisk, hands-on erfaring.

• Modulær design: Å strukturere programmer i fleksible moduler gjør det enklere å oppdatere, tilpasse og anerkjenne tidligere læring eller mikrokvalifikasjoner. Dette letter også samarbeid med andre fagområder.
• Kombinerte læringsmodeller (Blended Learning): Kombinere tradisjonell klasseromsundervisning med nettbaserte læringsressurser, virtuelle laboratorier og verktøy for fjernsamarbeid. Dette øker tilgjengeligheten, spesielt for et globalt publikum og yrkesaktive.
• Erfaringsbasert læring: Integrere praktiske erfaringer som laboratoriearbeid, ekskursjoner til operative gruver (der det er mulig og trygt) og praksisplasser. Virtual reality (VR) og augmented reality (AR) kan gi immersive opplæringsopplevelser når fysisk tilgang er begrenset eller farlig.
• Prosjektbasert læring: Tildele komplekse, virkelighetstro prosjekter som krever at studentene anvender teoretisk kunnskap, jobber i team og løser bransjerelevante problemer, ofte i samarbeid med gruveselskaper.
• Casestudier: Bruke internasjonale casestudier som belyser beste praksis, utfordringer og innovative løsninger fra ulike gruveregioner, for å fremme et globalt perspektiv.

Fakultetsutvikling og ekspertise

Kvaliteten på et utdanningsprogram er direkte knyttet til ekspertisen til fakultetet. Institusjoner må investere i:

• Kontinuerlig faglig utvikling: Sikre at fakultetet holder seg oppdatert på de nyeste teknologiske fremskrittene, bransjepraksisene og forskningen innen gruvedrift. Dette kan inkludere forskningstermin, hospitering i industrien eller deltakelse på internasjonale konferanser og workshops.
• Rekruttering av bransjefolk: Hente inn erfarne fagfolk fra gruveindustrien som gjesteforelesere, timelærere eller mentorer for å gi innsikt fra den virkelige verden og bygge bro mellom akademia og industri.
• Pedagogisk opplæring: Utstyre fakultetet med moderne undervisningsmetoder, inkludert digital kompetanse for nettbasert undervisning, aktive læringsstrategier og vurderingsteknikker som fremmer kritisk tenkning og problemløsning.

Infrastruktur og ressurser: Laboratorier, programvare, simulatorer

Moderne gruveutdanning krever betydelige investeringer i infrastruktur:

• Avanserte laboratorier: For mineralprosessering, bergmekanikk, geofysikk og miljøanalyse, utstyrt med toppmoderne instrumenter.
• Spesialisert programvare: Gi tilgang til industristandard programvare for gruveplanlegging, geologisk modellering, simulering, dataanalyse og prosjektledelse.
• Gruvesimulatorer: Investere i høykvalitets utstyrssimulatorer (f.eks. for transportbiler, borerigger, gravemaskiner) som tilbyr realistisk opplæring i et trygt og kontrollert miljø, noe som reduserer opplæringskostnader og risiko.
• Digitale læringsplattformer: Robuste læringsstyringssystemer (LMS) som kan huse rikt multimedieinnhold, legge til rette for nettsamarbeid og støtte ulike læringsstiler.

Kvalitetssikring og akkreditering

For å sikre global anerkjennelse og studentmobilitet, bør programmer søke internasjonal akkreditering (f.eks. ABET, Engineers Canada, EUR-ACE Label, relevante nasjonale fagorganisasjoner) som validerer kvaliteten og relevansen til læreplanen. Regelmessige interne og eksterne evalueringer er også avgjørende for kontinuerlig forbedring.

Innovative leveringsmodeller og globalt samarbeid

For å nå et globalt publikum og møte ulike behov, er innovative leveringsmodeller og strategiske samarbeid avgjørende.

Nettbasert og fjernundervisning: Tilgjengelighet for en global arbeidsstyrke

Skiftet mot nettbasert læring, akselerert av nylige globale hendelser, representerer en betydelig mulighet. Høykvalitets nettbaserte programmer, ofte asynkrone for å imøtekomme forskjellige tidssoner, kan gi tilgang til utdanning for fagfolk som allerede jobber i feltet, enkeltpersoner på fjerntliggende steder, eller de som ikke kan flytte for tradisjonelle studier. Dette inkluderer korte kurs, fagsertifikater og fulle gradsprogrammer levert virtuelt. Det bør legges vekt på interaktivt innhold, virtuelle laboratorier og samarbeidsbaserte nettprosjekter.

Mikrokvalifikasjoner og modulbaserte programmer

Å tilby mikrokvalifikasjoner eller korte, fokuserte kurs på spesifikke ferdigheter (f.eks. "Spesialist i gruveautomatisering", "ESG-rapportering for gruvedrift", "Digitale geofag") lar fagfolk oppdatere eller omskolere seg uten å forplikte seg til en full grad. Disse modulære programmene kan bygges på hverandre for å danne større kvalifikasjoner, og tilbyr fleksibilitet og umiddelbar verdi for både enkeltpersoner og arbeidsgivere.

Offentlig-privat samarbeid (OPS)

Samarbeid mellom akademiske institusjoner, gruveselskaper og offentlige myndigheter er avgjørende for å sikre relevans, finansiering og praktiske muligheter.

• Bransjesponsing og legater: Direkte finansiell støtte fra gruveselskaper kan finansiere forskning, stipender, fakultetsstillinger og infrastrukturoppgraderinger.
• Felles forskningsinitiativer: Akademia og industri kan samarbeide om forskningsprosjekter som tar for seg reelle utfordringer, noe som fører til innovative løsninger og anvendte læringsmuligheter for studenter.
• Lærlingordninger og traineeprogrammer: Formaliserte programmer der studenter får praktisk erfaring i gruveoperasjoner mens de følger studiene, noe som sikrer en direkte vei fra utdanning til sysselsetting.
• Rådgivende utvalg for læreplaner: Etablere utvalg bestående av bransjeledere for å gi regelmessig tilbakemelding på læreplaninnholdet, og sikre at det forblir i tråd med bransjens behov.

Internasjonalt akademisk samarbeid

Samarbeid med universiteter i forskjellige land gir enorme fordeler, fremmer en global tankegang og beriker den pedagogiske opplevelsen.

• Studentutvekslingsprogrammer: Å la studenter studere i utlandet utsetter dem for forskjellige gruvekulturer, geologiske kontekster og regulatoriske miljøer.
• Felles gradsprogrammer: Tilby doble grader med partnerinstitusjoner, noe som gir studentene kvalifikasjoner anerkjent i flere land og et bredere akademisk perspektiv.
• Samarbeidsbaserte forskningsnettverk: Fakultet og studenter fra forskjellige institusjoner kan samarbeide om internasjonale forskningsprosjekter som tar for seg globale gruveutfordringer.
• Fakultetsutveksling: Tilrettelegge for utveksling av undervisningspersonale for å dele beste praksis, ulike perspektiver og spesialisert kunnskap.

Håndtering av spesifikke utfordringer i gruveutdanning

Selv med omfattende strategier, må flere vedvarende utfordringer adresseres aktivt.

Å tiltrekke mangfoldige talenter

Gruveindustrien må kvitte seg med utdaterte oppfatninger og aktivt tiltrekke seg en mangfoldig talentmasse. Dette betyr:

• Fremme moderne gruvedrift: Fremheve de høyteknologiske, bærekraftige og samfunnsansvarlige aspektene ved moderne gruvekarrierer gjennom informasjonskampanjer, skolebesøk og digitale kampanjer.
• Målretting mot underrepresenterte grupper: Aktivt engasjere kvinner, urfolk og andre minoritetsgrupper, med vekt på inkludering og å skape støttende læringsmiljøer.
• Vise frem karriereveier: Demonstrere mangfoldet av tilgjengelige roller, fra geologer og ingeniører til dataforskere, miljøspesialister og ledere for samfunnsengasjement.

Finansiering og investering

Å utvikle og vedlikeholde gruveutdanningsprogrammer i verdensklasse krever betydelige investeringer. Institusjoner må søke ulike finansieringskilder, inkludert statlige tilskudd, bransjesamarbeid, filantropiske donasjoner og alumnibidrag. Innovative finansielle modeller, som opplæringsprogrammer med delt kostnad med selskaper, kan også utforskes.

Å holde tritt med rask teknologisk endring

Hastigheten på den teknologiske utviklingen kan raskt gjøre læreplaner utdaterte. Utdanningsinstitusjoner må ta i bruk smidige prosesser for læreplanutvikling, og innlemme tilbakemeldingssløyfer fra industri og forskning for å sikre rettidige oppdateringer. Kontinuerlig faglig utvikling for fakultetet, som nevnt tidligere, er også avgjørende.

Å bygge bro over skillet mellom akademia og industri

Historisk sett har det noen ganger eksistert et gap mellom teoretisk akademisk opplæring og praktiske industribehov. Sterkere, mer formaliserte partnerskap er nødvendig for å sikre at nyutdannede besitter umiddelbart relevante ferdigheter. Dette innebærer regelmessig dialog, praksisplasser for studenter og fakultet, og samarbeidsbaserte forskningsinitiativer som løser reelle industriproblemer.

Casestudier og globale eksempler

Rundt om i verden eksemplifiserer ulike institusjoner og initiativer innovative tilnærminger til gruveutdanning:

• Australia: Universiteter som Curtin University og University of Queensland har sterke bransjeforbindelser, avanserte simuleringsfasiliteter og tilbyr spesialiserte kurs innen områder som mineraløkonomi og automatisering. Bransjeledede initiativer, ofte støttet av myndighetene, fokuserer på å oppkvalifisere arbeidsstyrken i digitale teknologier.
• Canada: Universiteter som University of British Columbia og McGill University integrerer bærekraft og urfolksengasjement i sine gruveingeniørprogrammer, noe som reflekterer det nasjonale fokuset på ansvarlig ressursutvikling. Provinsielle finansieringsorganer støtter ofte gruverelatert forskning og utdanning.
• Chile: Som en stor kobberprodusent har Chile utviklet robust gruveutdanning fra yrkesopplæring til avanserte grader. Institusjoner samarbeider ofte med store gruveselskaper for praksisplasser og anvendt forskning, med fokus på driftseffektivitet og vannforvaltning.
• Sør-Afrika: Universiteter som University of the Witwatersrand og University of Pretoria er ledende innen forskning på dypgruvedrift og sikkerhet. Programmene deres adresserer ofte de unike utfordringene i modne gruveregioner, inkludert sosioøkonomisk utvikling og planlegging av gruvenedleggelse.
• Europa: European Institute of Innovation & Technology (EIT RawMaterials) er et utmerket eksempel på et pan-europeisk initiativ som fremmer innovasjon, utdanning og entreprenørskap på tvers av råvareverdikjeden, og demonstrerer multinasjonalt samarbeid i kompetanseutvikling.
• USA: Colorado School of Mines og Penn State University er eksempler på institusjoner kjent for sine sterke grunnleggende ingeniørprogrammer, supplert med fremvoksende områder som robotikk og ressursøkonomi. Mange programmer integrerer nå datavitenskap og miljøteknikk dypere.

Disse eksemplene, selv om de er mangfoldige, deler felles trekk: en forpliktelse til bransjerelevans, et fokus på forskning og innovasjon, og en økende vekt på bærekraft og samfunnsmessig påvirkning.

Veien videre: Sikre en bærekraftig talentpipeline

Fremtiden for gruveutdanning ligger i dens evne til å være smidig, responsiv og globalt tilkoblet. Det handler om å skape et kontinuerlig læringsøkosystem der fagfolk kan tilegne seg nye ferdigheter gjennom hele karrieren. Dette innebærer:

• Livslang læring: Utvikle veier for kontinuerlig faglig utvikling, inkludert korte kurs, sertifiseringer og lederutdanningsprogrammer, for å holde den eksisterende arbeidsstyrken oppdatert.
• Tverrfaglige tilnærminger: Bryte ned siloer mellom tradisjonelle ingeniørdisipliner og integrere kunnskap fra informatikk, miljøvitenskap, samfunnsvitenskap og økonomi.
• Global mobilitet: Designe programmer som er internasjonalt anerkjent, og legge til rette for bevegelse av kvalifiserte fagfolk over landegrensene til der deres ekspertise er mest nødvendig.
• Fremme forskning og innovasjon: Fremme et levende forskningsmiljø som ikke bare fremmer fagfeltet, men også gir studentene eksponering for banebrytende utvikling og problemløsningsmetoder.

Konklusjon: Bygge fundamentet for gruvedriftens fremtid

Å skape gruveutdanningsprogrammer i verdensklasse er en investering i fremtiden til den globale gruveindustrien. Det handler om å bygge en høyt kvalifisert, tilpasningsdyktig og ansvarlig arbeidsstyrke som kan navigere i kompleksiteten ved ressursutvinning, samtidig som sikkerhet, miljøforvaltning og samfunnsvelferd prioriteres. Ved å integrere avanserte teknologier, omfavne bærekraftsprinsipper, fremme kritiske myke ferdigheter og forfølge robuste internasjonale samarbeid, kan utdanningsinstitusjoner spille en transformerende rolle. Reisen til mineraler fra jorden til våre daglige liv begynner med kunnskapen og ekspertisen som dyrkes i disse viktige utdanningsprogrammene. Det er et kollektivt ansvar for akademia, industri og myndigheter å sikre at disse programmene ikke bare er gode, men virkelig i verdensklasse, og forbereder fagfolk til å møte de store utfordringene og gripe de enorme mulighetene i en bærekraftig global gruvefremtid.